مطابقة المعايير

بسم الله الرحمن الرحيم

أخي الموجه المحترم/أختي الموجهة المحترمة.
أخي المعلم المحترم/أختي المعلمة المحترمة.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تقوم الباحثة بإجراء دراسة بعنوان " تطوير مناهج الرياضيات للصفوف الثلاثة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء معايير تدريسها بدولة الإمارات العربية المتحدة" للتعرف على مدى مطابقة الكتب المدرسية المستخدمة حاليا في دولة الإمارات العربية المتحدة بقصد تطويرها في ضوء توجهات وزارة التربية والتعليم .
وبين أيديكم استبانه للتعرف على مدى مطابقة كتاب الصف الثالث من التعليم الأساسي مع معايير كل من المحتوى ومعايير العمليات علما إن الاستبانة تتكون من جزئيين
الجزء الأول يتضمن :-
أولا :- معايير المحتوى
ثانيا:- معايير العمليات
الجزء الثاني من الاستبانه عبارة عن استبانة مفتوحة لمعرفة أرائكم ومقترحاتكم فيما يخص كتاب الصف الثالث لغرض تطوير وتحسين هذا الكتاب.
ونظرا لخبرتكم في مجال تدريس الرياضيات بصفة عامة والصف الثاني من التعليم الأساسي بصفة خاصة وماهو معروف عنكم بالتطلع إلى تطوير مناهج وكتب الرياضيات أرجو من سيادتكم الإجابة عن هذه الاستبانة بدقة وموضوعية وذلك باستخدام إشارة ( ) في المكان الذي تراه مناسبا لها من حيث درجة مطابقته للمعيار حسب الدرجات الأربعة الموجودة إزاء كل معيار وهي :
ضعيف، متوسط، مرتفع، غير موجود.
علما إن هذه المعلومات ستظل سرية ولن تستعمل إلا لغرض الدراسة ولا داعي لذكر الاسم.

وشكرا لكم حسن تعاونكم
الباحثة
سمية عريبي الزوبعي

معلومات عامة
معايير المحتوى ومعايير العمليات
معايير المحتوى
ضعيفمتوسطمرتفعغير موجود
تعرف معاني الأعداد، وصورها اللفظية والرمزية
قراءة الأعداد بصورتيها اللفظية والرمزية
كتابة الأعداد بصورتيها اللفظية والرمزية
مقارنة الأعداد باستخدام العلاقات( > ,< , = )
ترتيب الأعداد تصاعديا وتنازليا ( > ,< , = )
العد تصاعديا او تنازليا
تحديد العددين السابق واللاحق لعدد معطى
تحديد القيمة المكانية للرقم في العدد
تقريب الأعداد لأقرب عشرة ، مئة ، ألف
تعرف مدلولات الكسور باستخدام رسومات أو مجموعات أشياء محسوسة
قراءة الكسور بأنواعها
كتابة الكسور بأنواعها
مقارنة الكسور باستخدام العلاقات > ,< , =
جمع عددين أو ثلاثة رمز كل منها من ثلاثة أرقام
تجميع عددين أو ثلاثة رمز كل منها من ثلاثة أرقام
استخدام خاصيتي الإبدال في أجراء الحسابات
استخدام خاصيتي التجميع في أجراء الحسابات
توظيف الحساب الذهني في إيجاد نواتج عملية الجمع
توظيف الحساب الذهني في إيجاد نواتج عملية الطرح
تقدير نواتج عمليتي الجمع والطرح
حل مسائل حياتية تتضمن عمليتي الجمع والطرح
استخدام الحساب الذهني للحكم على معقولية النتائج في حل المسائل الحياتية
تفسير عملية الضرب باعتبارها عملية جمع متكرر
استخدام حقائق الضرب للأعداد: (10 ،5 ،2)
ضعيفمتوسطمرتفعغير موجود
تعرف الصندوق والهرم
التمييز بين الأشكال المستوية والمجسمات
وصف عناصر المجسمات: أوجه ، أحرف ، رؤوس
تمييز الأشكال المتطابقة
تحديد الأشكال التي يمكن تجزئتها أو تركيبها مثل تجزئة المستطيل إلى مثلثين أو العكس
إعادة ترتيب أربعة أشكال على الأكثر لتكوين شكل هندسي محدد
فهم معنى التماثل في الأشكال المستوية من خلال الطي أو الانزلاق أو التدوير
ضعيفمتوسطمرتفعغير موجود
تعرف وحدات غير معيارية لقياس الوزن ، السعة ، المساحة
تقدير وقياس الوزن ،السعة، المساحة، باستخدام وحدات غير معيارية
مقارنة الأوزان ، الأحجام ، المساحات بصورة غير مباشرة
اختيار الوحدة غير المعيارية المناسبة لقياس الوزن ، الحجم ، المساحة
مقارنة وترتيب الأشياء حسب سمات : الطول ، الوزن ، المساحة والسعة
قراءة الساعة لأقرب ربع ساعة .
ربط أحداثا معينة بأزمان حدوثها
تعرف العلاقة بين اليوم ، الأسبوع ، الشهر ، السنة ، واستخدام التقويم
إجراء حسابات في عمليات شراء وبيع بسيطة باستخدام فئات النقود المحلية
ضعيفمتوسطمرتفعغير موجود
وصف نمط معطى وتفسير قاعدته
تحديد وتكوين أنماط في جدول يمثل أزواجا من الأعداد تستند إلى موقف حياتي
تحويل أنماط من صورة إلى أخرى
تحديد أنماط مختلفة من الأعداد على لوحة المائة
حل جمل عددية مفتوحة تشتمل على عمليتي الجمع أو الطرح والعلاقات الأخرى
تحويل حالة مسألة إلى جملة عددية تتضمن الجمع أوالطرح
دمج خاصيتين في تكوين أنماط
توظيف خاصة توزيع الضرب على كل من الجمع والطرح
ضعيفمتوسطمرتفعغير موجود
تسجيل وتنظيم البيانات العددية باستخدام الإشارات(علامات العد)
تمثيل البيانات باستخدام الصور
تمثيل البيانات باستخدام الأعمدة
طرح أسئلة تتعلق بالبيانات والإجابة عن أسئلة مطروحة حول البيانات
استكشاف مفهوم إمكانية حدوث الأشياء
التمييز بين الممكن وغير الممكن لحدوث الأشياء
معايير العمليات
ضعيفمتوسطمرتفعغير موجود
1 يستخدم الكتاب أسلوب حل المشكلات لتحليل وفهم المحتوى الرياضي
2 يحتوي الكتاب تطبيقات حياتية من مواقف يتعامل معها الطالب في دولة الإمارات العربية المتحدة
3 يستخدم الكتاب خطوات حل المشكلات في معالجة بعض الموضوعات الرياضية
4 يقدم الكتاب أمثلة للتحقق من صحة نتائج حل المسائل أو المشكلات الموجودة في الكتاب
5 يطابق الكتاب نتائج حل مسألة أو مشكلة مع معطيات المشكلة الأصلية
6 يصوغ الكتاب بعض المسائل الرياضية من خلال مواقف حياتية
7 يبرز الكتاب (بطريقة واضحة للطالب) خطوات حل المشكلة :-
أ‌- تحديد المشكلة
ب‌- الفرضيات
ت‌- اختبار الفرضية
ث‌- وضع الخطة
ج‌- تنفيذ الخطة
ح‌- التحقق من الحل
ضعيفمتوسطمرتفعغير موجود
1 يربط الكتاب :-
أ‌- الصور
ب‌- الرسومات
ت‌- الجداول
بالمفاهيم والحقائق الرياضية
2 يستخدم الكتاب أكثر من طريقة لحل بغض المسائل
3 يستخدم الكتاب لغة الرياضيات ورموزها في التعبير عن مواقف حياتية عامة وخاصة
4 يشجع الكتاب على استخدام مهارات اتصال مختلفة مثل:-
أ‌- المناقشة
ب‌- القراءة
ت‌- الاستماع
5 يستخدم الكتاب اللغة والرموز الرياضية بطريقة صحيحة
6 يشجع الكتاب على أن يميز الطالب بين المصطلحات الرياضية والمصطلحات اللغوية
(كلمة العامل في الرياضيات تختلف عن المعنى الشائع في اللغة العادية، المجموعة، الضرب المتكرر.........)
7 يوضح الكتاب الفرق بين معاني بعض الرموز الرياضية عند استخدامها في سياقات مختلفة